“人的自由解放和全面发展”价值追求的实现，师将受益师型应该以“人民美好生活需要”的满足为前提；而“人民美好生活需要”的满足又会为“人的自由解放和全面发展”价值追求的实现创造历史条件。

如果说马克思主义将人的全面发展和全人类的自由解放作为最高价值追求；那么，教育教师满足人民美好生活需要就是马克思主义的阶段性价值追求。

部规“人民美好生活需要”是社会主义的本质体现。

邓小平指出，范职“社会主义的本质，范职是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，这是立足于生产力与生产关系的矛盾运动，从根本任务和发展目的两大方面对社会主义本质进行了科学揭示，即根本任务是“解放生产力和发展生产力”，发展目标是“消灭剥削、消除两极分化、最终达到共同富裕”。

新时代，业教育双习近平总书记对社会主义本质进行了中国化时代化的创新阐释，业教育双明确指出，“消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求”。

可见，认定不断推进全体人民共同富裕是人民美好生活的内在要求，认定也是人民美好生活的具体内容，“人民美好生活需要”中“人民”要求是全体人民群众，这满足的是共同富裕的“共同”要求，而且是物质需要与精神需要、个体需要与社会需要等多种需要类别、不同需要层次的深度融合。